ESを書こうとすると、急に手が止まる。
そんな経験がある人も多いのではないでしょうか。
ガクチカは考えた。
志望動機もなんとなく整理できている。
研究内容も説明できる。
それなのに、
ESを書こうとすると、
「何を書けばいいのか分からない」
という状態になることがあります。
これは経験が足りないからではありません。
多くの場合は、
持っている材料をESという形に整理しきれていないだけです。
特に理系学生は、
研究内容を正確に説明しようとする。
専門性を伝えようとする。
事実を丁寧に書こうとする。
そうした意識が強い人も多いと思います。
もちろん悪いことではありません。
ただ、
その結果として、
人物像が見えにくくなったり、
志望理由とのつながりが弱くなったりすることがあります。
このページでは、
ESの例文を並べるのではなく、
理系学生がESをどう考えればよいのかを整理していきます。
何を書けばいいのか。
どこを見直せばいいのか。
どんな状態ならESとしてまとまっているのか。
そうした判断がしやすくなることを目的にしています。
すでに、
を読んでいる人は、
そこで整理した内容をESへ落とし込むイメージで読んでみてください。
ESは文章力より「判断しやすさ」が大切です
ESを書くとき、
文章をうまく書かなければいけない
印象に残る表現を入れなければいけない
と考えることがあります。
ただ、
ESは小論文でもエッセイでもありません。
企業が知りたいのは、
文章のうまさよりも、
「どんな人なのか」
ということです。
どんな考え方をするのか。
どんな行動を取るのか。
なぜその企業に興味を持ったのか。
そうした部分が短い時間で伝わる方が、
ESとしては機能しやすくなります。
そのため、
印象的な表現を考えるより、
読み手が理解しやすい形に整理する方が進めやすいと思います。
特に理系学生は、
説明を丁寧にしようとして情報量が増えやすい傾向があります。
だからこそ、
全部を伝えることより、
判断に必要な情報を残すことを意識した方がまとまりやすくなります。
もし、
ガクチカや志望動機そのものにまだ不安がある場合は、
先にそちらを整理した方がESも書きやすくなります。
その場合は、
も合わせて読んでみてください。
理系ESで企業が見ていること
ESを書くときに意外と見落としやすいのが、
企業が何を見ているのか
という視点です。
ここが曖昧なまま書き始めると、
一生懸命書いているのに評価につながりにくいことがあります。
理系学生の場合、
研究内容がすごいか。
学歴が高いか。
専門知識があるか。
そういった部分を見られているように感じることもあるかもしれません。
もちろん、それらが評価材料になることはあります。
ただ、ESで見られているのはそれだけではありません。
企業はESを通して、
「この学生はどんな人なのか」
を知ろうとしています。
特に見られやすいのは、次の3つです。
どう考えて動く人なのか
ガクチカや自己PRで見られているのは、
経験の大きさだけではありません。
企業が知りたいのは、
課題にどう向き合ったのか。
どんな考えで行動したのか。
うまくいかなかったときにどう対応したのか。
といった部分です。
たとえば、
同じ成果を出していても、
偶然うまくいった人と、
試行錯誤しながら積み上げた人では見え方が変わります。
企業は学生時代の実績そのものを採用するわけではありません。
その経験の中に出ている考え方や行動の特徴から、
入社後の姿を想像しています。
そのため、
何を達成したかだけで終わるより、
どう考えて動いたのかまで伝わる方が人物像は見えやすくなります。
志望理由に一貫性があるか
志望動機で見られているのは、
熱意の強さだけではありません。
その会社や職種に興味を持った理由に、
納得感があるかも見られています。
理系学生の場合、
技術力が高いから。
社会貢献しているから。
事業領域が広いから。
といった理由を書きたくなることがあります。
もちろん、それ自体は間違いではありません。
ただ、それだけでは、
企業の魅力を説明しているだけになりやすいです。
企業が知りたいのは、
その魅力に対して、
なぜ自分が興味を持ったのかです。
過去の経験や価値観とつながっていると、
志望理由に自然な流れが生まれます。
逆に、
企業の話ばかりになっていると、
どの会社にも当てはまりそうな志望動機に見えてしまうことがあります。
専門性をどう扱える人か
理系学生の場合、
研究内容や専門分野も大きな材料になります。
ただ、
企業が見ているのは研究テーマの難しさだけではありません。
研究にどう向き合っているのか。
課題をどう考えているのか。
どのように試行錯誤しているのか。
そうした部分も合わせて見られています。
たとえば、
難しい内容を相手に合わせて説明できるか。
課題を整理しながら進められるか。
地道な改善を続けられるか。
そうした姿勢は研究内容からも見えてきます。
そのため、
研究テーマを細かく説明することより、
何に取り組み、
どこで悩み、
どのように工夫したのかが伝わる方が、
人物像は見えやすくなります。
ESは、
企業があなたを初めて知る場です。
だからこそ、
「何をやったか」
だけでなく、
「どんな人なのか」
が自然に伝わる内容になっているかを意識すると、
ES全体がまとまりやすくなります。
理系学生がESでつまずきやすいポイント
ESは面接と違って、
その場で反応が返ってきません。
そのため、
何が良かったのか。
何が足りなかったのか。
が分かりにくいです。
だからこそ、
経験が弱かったのかもしれない。
文章力が足りないのかもしれない。
と考えてしまうことがあります。
ただ実際には、
もっと手前の部分でつまずいていることも少なくありません。
理系学生の場合、特に起きやすいポイントがあります。
説明はできているのに、人物像が見えない
理系学生は、
事実を整理して説明することが得意な人も多いと思います。
そのため、
研究内容や取り組みについて聞かれると、
何をしたのかはしっかり説明できます。
ただ、
ESではそれだけだと少し足りないことがあります。
たとえば、
データを分析した。
実験条件を変更した。
改善案を提案した。
チームで役割分担した。
こうした事実は伝わっていても、
なぜそう考えたのか。
どんな特徴が表れているのか。
が見えないと、
読み手は人物像を掴みにくくなります。
ESは活動報告書ではありません。
その出来事を通して、
どんな人なのかが見える方が伝わりやすくなります。
専門用語が増えすぎてしまう
研究内容を書くときに起きやすいのが、
専門用語の増えすぎです。
研究を説明しようとすると、
どうしても専門的な言葉が必要になることがあります。
ただ、
読み手が同じ分野の研究者とは限りません。
そのため、
内容を理解することに時間がかかると、
本当に伝えたい部分まで届きにくくなります。
研究内容を書くときは、
まず
「何を目的に取り組んでいるのか」
が伝わるかを見てみると整理しやすいです。
専門性を見せることより、
何に取り組み、
どこで工夫したのかが伝わる方が読みやすくなることもあります。
志望動機が企業説明になっている
志望動機で悩む人は多いですが、
理系学生によくあるのが、
企業の魅力を丁寧に説明している状態です。
技術力が高い。
事業領域が広い。
社会に貢献している。
どれも魅力としては間違っていません。
ただ、
それだけだと、
なぜ自分がその企業に惹かれたのかが見えません。
企業が知りたいのは、
会社の特徴そのものではなく、
その特徴に興味を持った理由です。
志望動機を書いたあとに、
企業の話ばかりになっていないか。
自分の経験や価値観とつながっているか。
を見直してみると整理しやすくなります。
項目ごとの役割が混ざっている
ESには、
ガクチカ
自己PR
研究内容
志望動機
など、複数の項目があります。
それぞれ別の質問ですが、
全部で一人の人物として見られています。
そのため、
同じ話を何度も繰り返してしまうのも少しもったいないですし、
逆に、
項目ごとに全く違う人物像になってしまうのも違和感が出やすくなります。
たとえば、
ガクチカでは協調性を強く出しているのに、
自己PRでは全く別の特徴を中心にしている。
志望動機ではさらに違う価値観を語っている。
こうなると、
読み終わったときの印象がぼやけやすくなります。
ESは一問ずつ評価されるだけではありません。
全体を通して、
「どんな人なのか」
を伝える資料でもあります。
書いていて違和感があるときは、
文章そのものより、
それぞれの項目の役割が整理できているかを見直してみると改善しやすいと思います。
ESを書く前に決めておきたい3つのこと
ESがなかなか進まないとき、
文章の書き方ばかり気になってしまうことがあります。
ただ、
実際には書き始める前の整理ができていないことも少なくありません。
書きながら考えるのが悪いわけではありませんが、
その状態だと、
項目ごとに話がずれたり、
何を伝えたいのか分からなくなったりしやすいです。
そのため、
まずは大まかな設計を考えておくと書きやすくなります。
ES全体でどんな人物像を伝えるか
最初に考えたいのは、
ES全体を通してどんな人だと思ってもらいたいかです。
たとえば、
課題を見つけて改善するのが得意な人。
粘り強く取り組める人。
周囲と協力しながら進める人。
論理的に考えるのが好きな人。
いろいろな切り口があります。
もちろん、
人には複数の特徴があります。
ただ、
限られた文字数の中ですべてを見せるのは難しいです。
そのため、
まずは一つ軸を決めておく方が整理しやすくなります。
ガクチカも、
研究内容も、
自己PRも、
それぞれ書く内容は違います。
それでも、
読み終わったときに
「この人はこういうタイプなんだな」
という印象が残る方が伝わりやすくなります。
どの経験をどこで使うか
次に考えたいのが、
経験の使い分けです。
理系学生の場合、
研究だけでなく、
授業、
アルバイト、
サークル、
部活、
インターンなど、
振り返ってみると意外と材料があります。
ただ、
何も決めずに書き始めると、
同じ経験ばかり使ってしまったり、
逆に良い材料を活かせなかったりすることがあります。
たとえば、
ガクチカでは行動や工夫を見せる。
研究内容では考え方や試行錯誤を見せる。
志望動機では企業との接点を見せる。
というように、
役割ごとに材料を分けておくと整理しやすくなります。
必ずしも一番大きな経験を使う必要はありません。
その項目で何を伝えたいかに合わせて選ぶ方が、
ES全体のバランスは良くなります。
専門性をどこまで出すか
理系学生が迷いやすいのが、
研究内容や専門性の扱い方です。
せっかく研究しているのだから、
詳しく伝えたくなることもあります。
ただ、
ESの段階では、
研究テーマそのものより、
研究への向き合い方を見られていることも多いです。
そのため、
詳しく説明できるかどうかより、
相手が理解しやすいかどうかを基準に考えた方がまとまりやすくなります。
専門用語を増やした結果、
何を伝えたいのかが見えなくなるのは避けたいところです。
迷ったときは、
研究テーマの説明より、
どんな課題に向き合い、
どんな工夫をしたのかが伝わる形を優先してみてください。
ここまで整理できると、
ESを書くときの迷いはかなり減ってきます。
次は、
ガクチカ、
志望動機、
研究内容、
自己PRなど、
それぞれの項目がどんな役割を持っているのかを見ていきます。
項目別に見るESの書き方
ESには、
ガクチカ
志望動機
研究内容
自己PR
など、いくつかの項目があります。
どれも自分について書くものですが、
実はそれぞれ役割が違います。
その違いを意識せずに書くと、
同じ話を繰り返してしまったり、
逆に全体のまとまりがなくなったりすることがあります。
まずは、
「この項目では何を伝えるのか」
を整理しておくと書きやすくなります。
ガクチカは、すごさより行動特性を見せる
ガクチカを書くとき、
つい成果の大きさが気になることがあります。
ただ、
企業が知りたいのは結果だけではありません。
課題にどう向き合ったのか。
どんな工夫をしたのか。
なぜその行動を選んだのか。
そうした部分から、
その人らしさが見えてきます。
そのため、
派手な実績があるかどうかより、
考え方や行動が伝わる方が読み手には残りやすいです。
ESの中では、
ガクチカは
「どのように行動する人なのか」
を伝える役割だと考えると整理しやすくなります。
ガクチカの作り方を詳しく整理したい人は、
理系のガクチカの作り方 完全ガイド
も合わせて読んでみてください。
志望動機は、企業と自分をつなぐ役割
志望動機では、
企業研究の内容をたくさん書こうとしてしまうことがあります。
もちろん、
企業を理解することは欠かせません。
ただ、
企業の魅力を説明するだけでは、
なぜその会社を選びたいのかまでは伝わりません。
読み手が知りたいのは、
企業の特徴そのものではなく、
その特徴に自分がなぜ惹かれたのかです。
過去の経験や興味関心とつながっていると、
志望理由に納得感が生まれます。
ESの中では、
志望動機は
「企業と自分の接点を伝える項目」
と考えると整理しやすくなります。
詳しくは、
理系の志望動機の作り方
で整理しています。
研究内容は、研究そのものより取り組み方を伝える
理系学生にとって、
研究内容は大きな材料の一つです。
ただ、
ESでは研究テーマの難しさを競うわけではありません。
企業が見ているのは、
どんな課題に向き合っているのか。
どんな考え方で進めているのか。
うまくいかないときにどう工夫しているのか。
といった部分です。
そのため、
研究の背景を細かく説明することより、
課題と工夫が伝わる方が人物像は見えやすくなります。
研究内容は、
専門知識を見せる場というより、
考え方や取り組み方を伝える場として考えるとまとめやすいです。
自己PRは、強みの再現性を伝える
自己PRでは、
「私の強みは〇〇です」
という書き出しになることが多いと思います。
ただ、
強みの名前だけでは、
どんな場面で発揮されるのかが分かりません。
企業が知りたいのは、
その強みが実際にどう表れているのかです。
そのため、
強みを説明するだけでなく、
経験の中でどのように発揮されたのかを見せることが大切になります。
自己PRは、
強みを宣言する場ではなく、
強みが自然に伝わる場と考えると書きやすくなります。
ここまで整理できると、
それぞれの項目で何を書くべきかが見えやすくなります。
次は、
提出前にどこを見直せばよいのかを整理していきます。
提出前に見直したいポイント
ESは、
最初に書いたものをそのまま出すより、
少し時間を置いて読み返した方が見えてくるものがあります。
特に理系学生は、
内容そのものより、
伝え方を少し調整するだけで読みやすくなることも少なくありません。
提出前には、
次のような視点で見直してみると改善しやすいと思います。
一文が長くなりすぎていないか
理系学生の文章でよく見かけるのが、
一文の長さです。
正確に説明しようとすると、
補足が増え、
条件が増え、
気付いたら一文がかなり長くなっていることがあります。
もちろん、
丁寧に説明すること自体は悪いことではありません。
ただ、
ESは短時間で読まれることも多いです。
一文が長くなるほど、
何を伝えたいのかが見えにくくなることがあります。
読み返したときに、
一度で内容が頭に入るか。
主語と述語の関係が分かりやすいか。
そのあたりを確認してみると整理しやすくなります。
抽象的な言葉だけで終わっていないか
ESを書いていると、
努力した
工夫した
成長した
学んだ
といった言葉を使うことがあります。
ただ、
その言葉だけでは、
読み手には中身が見えません。
たとえば、
「工夫した」と書くなら、
何をどう工夫したのか。
「成長した」と書くなら、
何が変わったのか。
まで見える方が伝わりやすくなります。
抽象的な言葉を使うこと自体は問題ありません。
その後ろに具体的な行動があるかを確認してみると、
文章の説得力はかなり変わります。
専門用語が多くなりすぎていないか
研究内容を書くときに迷いやすいポイントです。
専門用語が必要な場面もありますが、
多くなりすぎると、
内容を理解することに時間がかかってしまいます。
その結果、
研究の話は分かったけれど、
どんな人なのかはよく分からなかった、
という状態になることもあります。
そのため、
読み返すときは、
「その言葉がないと伝わらないか」
という視点で見てみると整理しやすいです。
専門性を減らすというより、
伝わりやすさとのバランスを取るイメージです。
自分の考え方が見える内容になっているか
理系学生のESは、
事実説明が中心になりやすい傾向があります。
何をしたのか。
どんな結果だったのか。
そこはしっかり書けているのに、
なぜそう考えたのかが見えないことがあります。
企業が知りたいのは、
出来事そのものだけではありません。
その中で、
何を重視したのか。
どう判断したのか。
どんな考え方をする人なのか。
という部分も見ています。
読み返したときに、
自分の考えや判断が見える文章になっているかを確認してみると、
人物像が伝わりやすくなります。
ES全体で同じ人物像が見えるか
ガクチカ。
自己PR。
研究内容。
志望動機。
それぞれ役割は違います。
ただ、
最終的には一人の人物として読まれます。
そのため、
各項目で別々の話をしていても、
読み終わったときに
「こういう人なんだな」
という印象が残る状態が理想です。
もちろん、
同じ話を繰り返す必要はありません。
ただ、
ガクチカでは協調性。
自己PRでは主体性。
志望動機では全く別の価値観。
というように方向がばらばらだと、
人物像が見えにくくなることがあります。
ESを書き終えたら、
一問ずつではなく、
全体を通して読んでみるのもおすすめです。
文章の細かい表現より、
どんな人に見えるかを確認する方が改善につながることもあります。
ESを書いた後にやること
ESは提出したら終わりではありません。
むしろ、
その後の動き方で次の選考が進めやすくなることがあります。
通ったESは面接で話せる状態にしておく
ESが通ると、
次は面接です。
そのとき、
書いた内容を自分の言葉で説明できないと、
思った以上に苦しくなることがあります。
ESではまとまっていても、
「なぜそう考えたのですか」
「もう少し詳しく教えてください」
と聞かれた瞬間に言葉が出てこないこともあります。
そのため、
提出したESは残しておき、
口頭で説明できる状態にしておくと後が楽になります。
特に、
ガクチカ
志望動機
研究内容
は深掘りされやすい部分です。
一度、
「1分で説明するとどうなるか」
を考えてみると、
面接準備にもつながります。
面接対策まで進めたい人は、
も合わせて読んでみてください。
落ちたESは経験より伝わり方を見直す
ESが通らなかったとき、
経験が足りなかったのではないかと考えることがあります。
もちろん、
企業との相性や選考倍率もあります。
ただ、
毎回経験そのものが原因とは限りません。
人物像が見えにくかった。
志望理由とのつながりが弱かった。
専門用語が多かった。
説明が長くなっていた。
そうした部分が影響していることもあります。
そのため、
落ちたから全部書き直すというより、
どこが伝わりにくかったのかを振り返る方が改善しやすいことがあります。
一人で詰まるなら添削を使う
ESは、
自分で読むと内容を理解できてしまうので、
意外とズレに気付きにくいです。
特に理系学生は、
研究内容や専門分野を自分では理解しているため、
読み手からどう見えるかが分からなくなることがあります。
何を書けばよいかは分かる。
でも伝わっているか自信がない。
何社か出したけれど改善点が見えない。
そんなときは、
第三者の視点を入れてみるのも一つの方法です。
添削は文章を直してもらうだけではありません。
自分の経験や強みを、
相手に伝わる形へ整理する助けにもなります。
まとめ｜理系ESは、全部を伝えるより判断しやすく伝える
理系学生がESで悩みやすいのは、
材料が足りないからではありません。
多くの場合は、
持っている経験や強みを、
ESという形に整理するところで止まってしまいます。
ESで見られているのは、
文章のうまさだけではありません。
どんな考え方をする人なのか。
どんな行動を取る人なのか。
なぜその企業に興味を持ったのか。
そうした部分が伝わることで、
人物像が見えやすくなります。
そのため、
全部を書こうとするより、
読み手が理解しやすい形に整理することを意識してみてください。
この記事の内容を振り返ると、
まずはES全体で見せたい人物像を考える。
そのうえで、
各項目の役割を整理する。
研究内容では専門性より伝わりやすさを意識する。
提出前には人物像の一貫性を確認する。
という流れになります。
ESは選考の入口です。
その先には、
面接や企業選びがあります。
次に進む内容としては、
志望動機をさらに整理したい人は、
面接対策まで進めたい人は、
選考全体の流れを整理したい人は、
がおすすめです。
また、
ESの添削や選考相談も含めて進めたい人は、
も参考にしてみてください。